La dyslexie est caractérisée par une difficulté à lire. Il est souvent associé à des troubles cognitifs qui empêchent les élèves d’écrire ou de compter correctement (dysorthographie, dyscalculie). Environ 5% des enfants seraient dyslexiques.
Plan de l'article
Premier symptôme : difficultés scolaires
Qu’un élève ait des difficultés à l’école ne signifie pas qu’il est dyslexique. D’autre part, la dyslexie, même légère, provoque des problèmes d’apprentissage : difficulté à reconnaître le son des lettres ou de leurs formes, difficulté à décomposer chaque mot en syllabes, difficulté à répéter des mots (ou des nombres) d’affilée. L’apprentissage lent et la fatigue liée à l’apprentissage sont des symptômes récurrents dans la dyslexie.
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Un premier test à la maison : lire à haute voix
Si votre enfant éprouve une certaine confusion — par exemple, s’il confond la lettre B avec le P — il est possible qu’il ait développé une dyslexie. Dans ce cas, un test de dyslexie est recommandé, pour exclure d’autres troubles et confirmer le diagnostic initial.
Avant d’utiliser un professionnel, vous pouvez demander à votre enfant de vous lire une ou deux pages à haute voix. S’il est trop de contradictions et que la fluidité de la lecture n’est pas celle attendue à son âge, l’avis d’un orthophoniste devrait être recherché.
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Un autre test possible est la dictée. Si l’orthographe est trop mauvaise, il peut s’agir d’une dyslexie dysorthographique.
Dyslexie chez les adultes
La dyslexie n’est pas seulement pour les enfants. Il est vrai qu’un enfant bien accompagné sera en mesure de surmonter ses difficultés de lecture et d’apprentissage. Mais certains arrivent à l’âge adulte avec le même niveau de dyslexie infantile. En question ? Symptômes qui sont passés inaperçus chez les parents, les enseignants et les élèves en question.
Longtemps associée à une forme d’autisme, la dyslexie peut entraîner une perte de confiance dans l’individu (remarques désobligeantes de la part d’autres élèves, rejet dans les cas extrêmes, malentendu des parents…). Plus que la dyslexie, c’est la perte de confiance en soi qui affecte l’avenir de la personne professionnelle et sociale.
Mais la dyslexie n’est pas seulement un handicap : les adultes et les enfants qui acceptent le trouble cognitif sont capables de développer leur propre méthode d’apprentissage. La dyslexie n’est donc nullement une fatalité.
Efficacité des méthodes et techniques de formation Neuro Sensoriel® Georges Quertant et Frank Giraudeaux sur la dyslexie.
Dans son livre « Dyslexie, maladie du siècle » (EST 5ème 1974), le professeur Roger Muchielli (1) a écrit il y a de nombreuses années les lignes suivantes concernant les effets et l’efficacité de la formation visuelle sur de nombreux troubles et en particulier la dyslexie :
Il est maintenant classique de considérer la dyslexie :
— D’une part à la suite d’une incoordination oculomotrice dans le cadre d’une immaturité neurophysiologique ou émotionnelle (ou les deux) dont l’un des effets « est » le flou persistant de la latéralisation…
— Et d’autre part comme une perturbation par rapport aux autres et le réel avec des effets concomitants de tension psychologique, inhibition, blocage défensif, manque d’assurance qui peut aller jusqu’à l’anxiété.
— L’univers s’est, en effet, construit sur une ambiguïté des valeurs et des positions relatives des éléments perçus, sur une incertitude des directions et des significations spatio-temporelles. On croit, dans l’état actuel de la connaissance, que l’instabilité perçue dans les rapports de configuration statique et la dynamique, provoque une instabilité strictement psychologique au niveau du sens (transition du trouble de l’orientation structurant le réel à un trouble sémantique).
La méthode psychosensorielle QUERTANT (2) intervient dans la guérison de la dyslexie à différents niveaux opérationnels.
1. Le gymnastique oculomotrice . Une maîtrise des mouvements de l’œil, de l’accommodement se développe dissipant les ambiguïtés des perceptions visuelles.
2. Fixation de la latéralité oculaire . Normalisation du fonctionnement oculomoteur s’accompagne fixation de la dominance de l’œil directionnel et initie une normalisation de l’assemblage neuromoteur (maturation du modèle corporel et orientation dans l’espace).
3. Réhabilitation de l’attention volontaire et attrape sur les éléments de la perception, qui, en plus de l’effet de stabilisation des données sensibles, permet plus tard l’application de l’analyse en tant que fonction intellectuelle.
4. Relaxation au niveau psychologique cérébral , qui a une double conséquence : amélioration de la coordination visuo-motrice (ainsi graphique et performance en écriture et désinhibition (liquidation des blocages scolaires et émotionnels).
Depuis plus de 25 ans, nous accompagnons de nombreuses personnes dyslexiques dans les centres Ceren®, en particulier les enfants. Cela nous a conduit à l’observation suivante : Un très grand nombre de dyslexie peut être considérée comme une dyslexie fonctionnelle et sont principalement basées sur la perturbation des centres nerveux régulateurs de la base de cerveau. Le Neuro Sensoriel® Training est dans ce cas d’une efficacité optimale. D’autre part, certaines dyslexies semblent plus résistantes et peuvent être liées à d’autres facteurs que la recherche n’a pas encore mis en évidence malgré quelques pistes intéressantes.
https://royalsocietypublishing.org/doi/full/10.1098/rspb.2017.1380
La formation Neuro Sensory Training s’est avérée très efficace pour ces enfants car ils ont vu leurs résultats scolaires monter en flèche après seulement quelques mois de réadaptation.
Frank Giraudeaux Diplômé de l’Université de Psychologie de Reims Fondateur de Ceren® et Formation Neuro Sensoriel® Alimentation à fort potentiel Entraîneur
1. Docteur Muchielli : https://fr.wikipedia.org/wiki/Roger_Mucchielli 2. Le Quertant de Culture Psychosensorielle développé par Georges Quertant a fait l’objet de nombreux développements ces dernières années dans les centres Ceren® tant en termes d’évolution des matériaux (diploscopes) que de ses procédures de réadaptation. Ce moderne évolution de SPC s’appelle Training Nero Sensoriel® et est appliquée exclusivement dans Cenresceren®.
malgré quelques pistes intéressantes.
https://royalsocietypublishing.org/doi/full/10.1098/rspb.2017.1380
La formation Neuro Sensory Training s’est avérée très efficace pour ces enfants car ils ont vu leurs résultats scolaires monter en flèche après seulement quelques mois de réadaptation.
Frank Giraudeaux Diplômé de l’Université de Psychologie de Reims Fondateur de Ceren® et Formation Neuro Sensoriel® Alimentation à fort potentiel Entraîneur
1. Docteur Muchielli : https://fr.wikipedia.org/wiki/Roger_Mucchielli 2. Le Quertant de Culture Psychosensorielle développé par Georges Quertant a fait l’objet de nombreux développements ces dernières années dans les centres Ceren® tant en termes d’évolution des matériaux (diploscopes) que de ses procédures de réadaptation. Cette évolution moderne de la CPS s’appelle Training Neuro Sensoriel® et est appliquée exclusivement dans les centres